Chaque année, des élèves en situation de handicap sont scolarisés en lycée professionnel. Dans le second degré, ils relèvent le plus souvent de troubles des fonctions cognitives (multidys, TSA, TDAH, parfois associés entre eux), 32,1 % selon la un rapport de la DEPP de 2024.
Face à ces situations, cette page ne part pas des diagnostics, que l'équipe n'a pas toujours en main. Elle part de ce que l'on observe en classe, et des gestes concrets qui peuvent répondre à chaque situation.
Les profils à un seul « dys » isolé parviennent le plus souvent à suivre les enseignements ; ce sont les troubles associés (les multidys) qui demandent le plus de coordination et d'aménagements combinés. Quand une situation s'écarte de ces fiches ou résiste aux gestes proposés, en parler avec la coordinatrice.
L'élève qui peine à écrire — voir la fiche →
L'élève qui manque de temps — voir la fiche →
L'élève face aux consignes — voir la fiche →
L'élève face à la lecture — voir la fiche →
L'élève agité ou absent — voir la fiche →
L'élève entre l'oral et l'écrit — voir la fiche →
L'élève qui peine à l'oral — voir la fiche →
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